Le blog, un outil protéiforme pour de nombreux usages pédagogiques et communicationnels

À tout seigneur, tout honneur. Pour inaugurer notre blog, nous abordons le thème… du blog utilisé en formation.

Le blog est un outil flexible et polyvalent. Il permet de diffuser du contenu pédagogique, d’animer des communautés d'apprenants, de personnaliser l'apprentissage, mais aussi de communiquer auprès des différents acteurs de la formation. Même si certains le considèrent comme dépassé, chez Atawak, nous croyons fermement en sa capacité à s'adapter et à évoluer pour répondre aux besoins pédagogiques et marketing de la formation, que ce soit pour des approches simples ou complexes.

Le blog “détourné” pour la formation

C'est au début des années 2000 que les enseignants et les formateurs ont commencé à exploiter le potentiel pédagogique du blog. Ses caractéristiques spécifiques en font un outil idéal pour la formation :

• Il offre une plateforme de diffusion multimédia permettant une présentation riche du contenu.

• Il favorise l'interaction avec les lecteurs grâce aux commentaires.

• Il offre la possibilité de créer différents profils d'utilisateur favorisant la contribution collective.

• Il propose des outils d'indexation avancés, tels l’horodatage automatique, les catégories et les tags, qui améliorent la recherche utilisateur et le positionnement sur les moteurs de recherche (SEO).

• De nombreuses plates-formes de blogs, comme WordPress, sont open source. Gratuites et évolutives, elles disposent d'une communauté de soutien active.

• La rédaction des articles par le biais de formulaires simplifie la création d'articles, même pour ceux qui ne sont pas techniquement experts.

FOCUS
Le blog, un média de l'écrit

Le blog est un média qui a été conçu originellement pour l'écrit. Bien qu'il puisse intégrer de la vidéo et du son, il reste un média qui repose sur le texte. Cela lui confère plusieurs avantages pédagogiques.

Tout d'abord, le texte permet une vision spatiale du savoir. Les lecteurs peuvent parcourir le contenu du blog à leur rythme et revenir sur les informations qui leur sont utiles. Cela facilite l'apprentissage et la compréhension.

Ensuite, le texte est un média qui permet une appropriation facile. Contrairement à la vidéo et au son, qui proposent un flux linéaire et immersif, le texte permet un repérage et une appropriation plus immédiate et plus simple. Les lecteurs peuvent copier, coller, annoter et compléter le contenu du blog. Cela leur permet de personnaliser leur apprentissage et de s'approprier les connaissances.

Enfin, le texte est un média qui favorise le dialogue. Les lecteurs peuvent commenter les billets de blog et interagir avec l'auteur et avec les autres participants. Cela permet de créer une communauté d'apprentissage et d'échanger des idées.

Pour les professionnels de la formation, le blog est un outil polyvalent qui peut être utilisé de différentes manières.

Blogs ouverts au public

• Il permet aux formateurs indépendants ou aux organismes de formation de démontrer leur expertise dans le cadre d'une stratégie de content marketing.

• Il peut rassembler et outiller une communauté de savoir ou de professionnels pour favoriser l'échange et l'entraide.

• Les apprenants peuvent également être encouragés à créer des blogs dans le cadre de leur formation, ce qui peut être une opportunité d'apprentissages variés et de valorisation de leur profil pour trouver un stage ou un emploi.

Blogs privés

• Les blogs privés peuvent servir de plateforme de diffusion de contenus multimédias et de consignes d’activités, ce qui peut remplacer avantageusement une plateforme dédiée à la formation (Learning Management System) pour de petits dispositifs de formation, notamment lorsque l'évaluation n'a pas lieu en ligne.

• Ils permettent aux formateurs de modérer les commentaires et de stimuler la participation des apprenants en répondant à leurs questions ou en encourageant les débats.

• Ils conviennent aussi aux approches pédagogiques socio-constructivistes, où le blog devient un espace central pour la création et la présentation de travaux de groupe, favorisant ainsi l'apprentissage collaboratif et le développement des compétences sociales et interpersonnelles des apprenants.

Combo public et privé : un écosystème complet

Ce qui rend le blog particulièrement intéressant, c'est sa capacité à pouvoir servir à la fois de support à la communication et de plateforme de formation hybride. Il offre une solution tout-en-un, y compris des fonctionnalités de e-commerce, ce qui en fait un choix idéal pour les petits organismes de formation et les formateurs indépendants. Mais pas seulement. Dans le contexte des grandes entreprises, il peut aussi jouer un rôle essentiel en intégrant le marketing de la formation et la transmission des connaissances sur les réseaux internes.

En dépit de son ancienneté, le blog continue d'évoluer pour intégrer les dernières innovations technopédagogiques :

• Il est adapté pour créer des flux sériels de formations, très efficaces à côté ou après des événements de formation ponctuels (stages…) ou dans le cadre de parcours hybrides.

• Il convient parfaitement au micro-learning, en délivrant des contenus pédagogiques courts et concis à échéances automatisées.

• Il est également idéal pour mettre en œuvre une stratégie de social learning, favorisant l'apprentissage collaboratif, la rétention des connaissances et la motivation des apprenants.

Le blog est un media souvent pertinent pour répondre aux besoins variés de la formation. Il est protéiforme et évolutif, ce qui lui permet d'être utilisé de différentes manières, que ce soit pour outiller des intentions pédagogiques ou promouvoir la formation.

En complément, quelques références

Ne manquez pas la prochaine édition de LearnTracks dans laquelle nous proposerons 4 exemples de projets réussis d’utilisation de blog. Nous espérons qu'ils vous inspireront.

Nous avons par ailleurs déniché sur ce thème deux articles qui rejoignent nos propres expériences et observations :

Carole Francq - L’intérêt pédagogique des blogs. Réseau Canopé, 2013.

Catherine de Lavergne, Pauline Lieb-Storebjerg - L'utilisation d'un blog en formation universitaire - Quelle pédagogie « embarquer » ? in Distances et savoirs, 2009/3 (Vol. 7).

Cette dernière référence intègre une mise en perspective qui sort un peu de la pensée commune sur la question. Nous nous permettons ainsi cette petite citation à laquelle nous adhérons :

“Mettre l’apprentissage et non l’apprenant au centre du dispositif

À l’opposé d’une nouvelle norme répandue dans toutes les sphères d’activité, nous ne plaçons pas l’apprenant, l’usager, l’utilisateur, le client… au cœur du dispositif. Braquer sélectivement les projecteurs sur l’apprenant, c’est le considérer comme solitaire, c’est surtout, pour un praticien, se situer hors de la zone éclairée, c’est-à-dire, en faisant corps avec le dispositif, éviter de se positionner à l’intérieur, éviter de s’observer soi-même dans les interactions avec d’autres, c’est, en somme, se priver des moyens de métacognition. C’est rester dans les coulisses.”